Experimentelle Unters, üb. d. Gedächtnißentwickelung bei Schulkindern. 339
Die nächsten Tabellen zeigen die durchschnittliche Zahl der Illusionen und ihren Procentsatz im Verhältnifs zu den richtig reproducirten Worten (Tab. XVI b und XVI c).
Tabelle XVIb.
Knaben.
Alter :	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	i Summa	0/ Io
Visuelle Vorstell.	0,2	0,2	0,1	0,2	0	0,1	0,2	o,i	0	0	1,1	1,5
Lautvorstellungen	0,7	0,9	0,7	0,8	0,8	0,6	0,6	0,6	0,6	0,1	8	13
Tastvorstellungen	! i i	0,7	0.6 j	0,7	0,6	0,6	0,7	0,5	0,6	0,4	6.4	11
(tefülilsvorstell.	! 0,7	0,7	0,6	0,6	0,5	0,7	0,4	0,5	0,3	0,3	5,3	11
Abstracte Begriffe	! 0,6 1	0,9	0,5	0,6	0,7	0,6	0,4	0,5	0,3	0,5	6,5	12
Summa :	3,2	3,4	2,5	2,9	2,6	2,6	2,3	2,2	1,8	1,9		
0/ . io •	14	15	10	11	10	8	5	6	5	6		
			Tabelle XVI				c.					
				M ä d c h e		n.						
Alter :	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	Summa	0/ Io
l Visuelle Vorstell, j	0.2	0,3	0.2	0,1	0	0	0	0	0	0,5	1,3	1,5
Lautvorstellungen ;	1	1,1	0,7	0,5	0,3	0,3	0,6	0,4	0,5	0	5,4	8
Tastvorstellungen !	X	0,9	0.6 j	0.4	0,3	0,2	0,4	0,5	0,5	0,8	5,6	8
Gefühlsvorstell.	0,9	1,7	1,4	0,5	0,3	0,2	0,4	0,3	0,4	0,2!	6,3	11
Abstracte Begriffe	0,8	0,8	0,8	0,2	0,3	0,2	0,3	0,2	0,4	0,3	4,3	8
Summa:	3,9	4,8	3,7	1,7	1,2	0,9	1,7	1,4	1,8	1,8 ;		
o . o •	16	19	13	r-\ u	« A	3	5		5	5		
Einzelne Personen zeigen häufig bedeutende Abweichungen von dieser Norm und einige von solchen Eigentümlichkeiten in den gegenseitigen Beziehungen verschiedener Gedächtnifsarten sind sehr belehrend in psychologisch-pädagogischer Beziehung.
Vor Allem ist es sehr interessant, die Beziehungen der Entwickelung verschiedener Gedächtnifsarten zu der Art des gewöhnlichen Memorirens der Schüler zu verfolgen und die Er-