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Alexander Netschajeff.
suchen. Hier wurden nicht nur solche Gedächtnifsarten untersucht, welche in den Schulen besonders gepflegt werden (Wort-und Zahlengedächtnis), sondern auch solche, denen die Schularbeit fast gar keine Uebung bietet (Gedächtnis der unartikulirten Laute). Hie Prüfung des Wortgedächtnisses meiste mir zur Lösung der Frage dienen, welchen Einflufs die Bedeutung des Wortes auf das Behalten desselben ausübt. Alle Versuche, aufser den Untersuchungen in den älteren Classen des Lyceums, wurden entweder Morgens, vor Anfang der Stunden, oder unmittelbar nach den Freistunden ausgeführt. In letztgenannter Schule aber (bei Knaben von 14 —18 Jahren) fanden die Versuche am Abend statt. Um den Einflufs der Ermüdung möglichst zu beseitigen, nahm ich meine Versuche in zwei oder drei Sitzungen vor. Ha aber die äufseren Umstände mir eine solche Verlängerung der Versuche nicht allerwärts gestatteten, so mufste ich noch eine andere Maafsregel dazu anwenden, nämlich in jeder neuen Classe die Leihenfolge der Versuche ändern. In solcher Weise erschien ein Versuch, der in einer Classe zuerst ausgeführt worden war, als letzter in einer anderen u. s. w. So konnten die Schüler vom gleichen Alter und verschiedenen Classen unter gänzlich verschiedenen Bedingungen hinsichtlich der Ermüdung beobachtet werden. Has gab mir den Vortheil, Ipei Bearbeitung der Ergebnisse die Frage über die Ermüdung vollständig unbeachtet lassen zu können, ohne dafs dadurch die Genauigkeit der Folgerungen allzusehr gestört würde.
Hie Versuche wurden an einer ganzen Classe zugleich vollzogen. Auf dem Tische stand ein Schirm, der die beim Versuche nöthigen Gegenstände den Augen der Versuchspersonen verbarg. Vor Anfang einer jeden Leihe von Versuchen erklärte ich in kurzen Worten die Bedeutung derselben den Schülern. Um die Augen der Versuchspersonen zu prüfen, zeigte ich ihnen einen kleinen Gegenstand und fragte, ob sie ihn alle ganz deutlich sehen könnten. Hie Kurzsichtigen mufsten sich näher zu mir setzen. Jeder Versuch bestand darin, dafs den Versuchspersonen 12 einförmige Eindrücke gegeben wurden und die Schüler nach Beendigung der Leihe nach dem Gedächtnisse durch Nachschreiben Lechenschaft davon geben mufsten. Es wurde gestattet, die behaltenen Vorstellungen in beliebiger Leihenfolge mitzutheilen. Jeder neue Eindruck folgte dem anderen nach h Secunden. Hie ganze Leihe mit der Aufforderung zum Auf-